电脑已从过去的奢侈品变成大众的消费品，从解决某一具体问题的工具变成了我们生活的重要内容。在数字狂飙的时代，技术已深度融合于人类的社会生活。技术改变生活，教育是生活的重要内容，技术也一定会改变着教育。

　　2013年7月在多哈举行的国际教育资源网第20届年会上，主会场和分论坛共有80个研讨专题，不论是经济发达的美英，还是灾难不断的孟加拉，抑或是战火纷飞的巴勒斯坦，他们的发言都与技术相关，都在努力探索通过技术促进教育公平，提升教育效率。技术从辅助教育发展变成引领教育发展成为人们的共识。

　　技术怎样改变了教育？

　　教的工具变了。随着时代的发展，传统的教学工作——“黑板”不断地强化和提升自身的功能。从写字类、无尘类、影音类发展到交互类，“黑板”已漂成“白板”。2007年，英国98%的中学和100%的小学就拥有交互式电子白板了；2010年我国中小学也开始逐步使用电子白板。如今因特尔公司研制的触摸显像网络交互类电子教具已闪亮登场，为教学的变革提供了更多遐想的空间。

　　学的工具变了。智能电子学习终端将取代传统课本。2009年加州率先在美国开始普及中小学电子课本；2010年IPAD的成功推广引发美国电子课本普及的狂潮。韩国政府宣布将于2015年在全国中小学淘汰纸质课本，全部采用电子课本，成为全球第一个举国课本电子化的国度。我国中小学智能学习终端的应用目前虽是星火，但燎原之势为期不远。

　　评的工具变了。数码笔打通了纸和电脑之间的联系，只需纸笔即可实现数字化学习。学生运用数码笔，学习过程中的思维路径可被全息记录，教师在评价学生学习状况时，得到的不仅是考试答案正误、分数高低，而且可对学生解题过程中思维的流畅性、敏捷性等思维品质进行深度分析。

　　课的结构变了。传统的教学，知识的传授在教室内，知识的内化在教室外。通常，学生需要克服学习中的重点难点时，教师往往并不在现场。随着带宽的增加、视频技术的提高，以美国可汗学院为代表的教学模式，颠覆了传统教育的结构。可汗把录制的教学视频传至网上，学生可随时、随地、随心地学习，学习者真正成为学习的主人。从2006年下半年开办至今，每个月，可汗学院都能招收到全球的20万名学生。每天，可汗学院播放列表中的1630个课程都能获得平均70000次的浏览量——几乎相当于哈佛及斯坦福大学学生总数的两倍。斯坦福大学的校长说：“大规模开放在线课程（MOOC）就像一场数字海啸，有可能将传统大学教育全部“冲走”。这种颠覆性创新，正在改变全球的基础教育。

　　课的形态变了。传统的课程大多以45分钟来进行，而人对自己大脑的研究发现，认知活动的最初10分钟是高效的，超出10分钟，认知效率停留在低水平状态。因此，人们基于现代技术研究开发了具有讲述一个主题，指向一个目标，解决一个问题，时间在10分钟以内，容易设计开发，支持移动学习，启发学习者思考的新的课程形态——“微课程”。 微课程可以通过PPT、手写板、微视频和微音频的方式呈现。它因为契合了现代社会快节奏的需要，适合人们用碎片化时间学习，销减了长时段学习带来的压迫感，所以被学习者广泛认同。随着技术进步，移动时代的学习工具“微信”出现，课程形态进一步变化，微信成为面向手机移动时代的教学交流平台，指尖上的课程从理想变为现实。微信所具有的文字、声音、视频、摄影、定位、手摇等强大的多媒体功能，能帮助教师开展个人、小组、公众、1对1、1对多、多对多、公开、秘密等多种学习交流与互动，为个性化教学的实施提供了更多的可能性。