近日，首都高校迎来新生入学旺季。为了帮助“95后”孩子树立独立生活的理念，在京高校采取拉警戒线“隔离”家长、开通网上报到平台等多种方式，“逼迫”新生独立报到，并以此迈开大学独立生活的第一步。比如，清华大学让家长和学生“物理隔离”两到三个小时，学生被要求独自完成从报到到入寝室全部流程，中国人民大学推出“人大使者家乡行”活动，让在校生回到自己家乡，提前迎接当地考上人大的新生并做家访，他们还将陪伴有需求的孩子入学。

　　不少舆论对“95后”学生缺乏独立能力，连报到都要父母完成颇有微词，而在笔者看来，这不是学生的问题，而是家长和教育者的责任。在学生们成长的过程中，我们究竟给他们多少独立成长、锻炼的机会？清华、人大等高校所做的，其实就是给新生们独立锻炼自己的机会，这是培养他们独立意识、能力的基本途径。

　　“物理隔离”两三小时，这么短暂的时间，当然无法完成培养学生独立意识、能力的任务，其用意是想告诉家长，应该放手让孩子做自己的事。

　　在不少家庭，学生没有任何自主管理、自主规划、自主生活的空间，学生完全“被管理”、“被规划”，除了学习之外的其他所有事务都被父母完成了。而在学校里，几乎所有的学习、生活时间，也都被教师规划、安排，学生没有属于自己的生长空间，被要求做老师布置的作业、达到老师设计的目标，这样的学生即便在高考[微博]考场取得高分，但其他方面的能力是很欠缺的。我国的大学新生，进校后普遍不知道怎样安排自己的时间，管理自己，规划自己的未来，很快陷入迷茫，就是因为长期被“包办代替”。

　　近年来，大学如此关注大学新生的独立能力，某种程度说明这一问题的严重性。把新生独自报到作为迈向独立生活的第一步，这对每个大学新生来说，其实是迟到的教育。对此，明智的家长应该从孩子上小学起，就在该放手时放手，引导孩子自己做规划，安排自己的时间，而如果家长错过了中小学这段时间，至少应该在孩子考上大学后，让其学会独立走路。

　　而大学要意识到，在新生报到时，采取措施培养学生的独立意识，是很有必要的，但更重要的是，要在大学的教育教学和管理中，坚持培养学生的独立、自主意识。

　　高校在新生报到时推出的独立性培养措施，只是一个迟到的开始，全社会要意识到，应该从小就给孩子独立成长、培养独立意识、锻炼自我的机会，只有这样，学生们才能成长为具有独立人格、自由思想的合格的公民。

 

推荐阅读：