A 利用一模查漏补缺

 

　　一模的各科试卷是诊断温习暴露问题、查看温习知识缺漏的最佳载体。尤其初三一模各区县向来比拟重视，采取网络阅卷的方式比拟遍及，这为计算考生每门学科试卷答题的缺漏提供的详实而详尽的信息。因此家长能够督促考生问教师要每门学科答题的小题得分计算信息。根据试卷的小题得分计算，了解哪些温习内容把握得不够理想，哪些把握得比拟扎实。一起从试题难度的维度进行剖析，看看自己基础题、简单题得失分的具体情况。通过大规模考试的计算数据剖析表明，无论中考还是高考，不一样层次学生，尤其是中等学生与优秀学生的得分差异主要不是难题的得分情况，最大的差异体现在简单题、中等题的得分上。优秀学生在简单题和中等题上几乎不失分或失分很少。在难题尤其是压轴题上，优秀学生与中等学生得分客观上存在差距，但差距没有基础题和中等题的差异显著。因此考生应对一模试卷答题得分信息，分类剖析，看看自己是基础题、中等题把握欠好，还是难题上失分过多。通过结合考试试题得分数据的精心剖析，这样才干做到下阶段的中考温习心中有数，目标明确，对症下药。

 

　　B 确定强势和薄弱学科

 

　　一模考试的分数客观上反映了考生在校园群体的开展水平。可是家长剖析和确定孩子学科的强弱，不能单纯地从卷面分数凹凸简单化地进行判断。比如政治、前史满分各为60分，不是说考了56分即是不及格。即是这两门学科都考了56分，可是两门学科难度也不一样，中考政治通常难度0.7左右，前史难度0.85左右。通常来说，一模政治考56分要比前史考56分的含金量要高得多。另外，比如化学满分80分，学科均分60分，考生考了78分，物理满分100分，学科均分80分，考生考了85分，不能想当然的作出物理就必定比化学考得好(其实化学比物理要好得多)。另外，一模考试各区县的难度相比中考难度而言，都会略低些(试题要难些)，这对考生中考温习是有必定的活跃意义的。

 

　　客观上说，研判考生中考一模各门学科的好坏，不仅仅看孩子的卷面分数，还要思考考生地点校园学科的全体情况。若是考生卷面分数较低，若是考生地点校园的学科全体均分比拟低，并不能简单地说孩子学科考得就欠好。所以，家长要准确确定孩子七门中考学科的强弱，应当结合孩子各门学科全体水平归纳思考。虽然根据关联规定，制止校园和教师公开考生考试的学科或总分排名，可是建议一模后，家长能够向考生的教师询问每门学科的校园均分以及区均分，这样就相对简单确定孩子优势学科与薄弱学科，这会为后期的温习备考精力与时间的投放提供决策根据，为薄弱学科的补偿的时间分配提供了全体统筹的便利，也能够为一些薄弱学科选择是否课外辅导提供意见参考。

 

　　C 合理控制练习的数量

 

　　不少学业成果中等学生或一些基础薄弱的考生，坚信题海战术，认为多练习比不练习要好，做总比不做好。中考温习中进行必要的温习练习是必须的。可是中考温习中练习的数量不是越多越好，练习的量是有约束的，是有参考值的，不能迷信“题海战术”，试题练习量越大越好。温习的练习要遵从练习的准则，即：循序渐进，由易到难。可采取题组的方式练习。适量适度，速度效度。保证练习梯度广度，举一反三，保证练习科学、有效。立足能力，突出办法。着眼学生的能力开展。考生在解题练习中，要避免常呈现“五错”，即看错、想错、算错、写错、抄错。

 

　　温习中的练习要讲科学的。心思学上练习的规律指出，跟着练习次数的添加，初期是跟着练习数量添加成果呈现明显的正关联，可是练习到了必定程度，成果就会呈现一个高原表象，无论怎样添加练习次数，成果不会明显添加;若是找到适宜的办法，突破了高原期，适度的添加练习数量是还能够进一步提高成果。可是并非只要练习数量添加，成果就必定上升。根据关联科学研究，有效练习的次数达到21次，这个练习关联的知识把握应当相对结实了，若是再添加，不会再有更明显的效果。能够根据过度学习理论，进行适度限时练习和变式练习，重视练习内容或习题的选择是有针对性的，适当安排循环温习、重点温习和反复温习，不盲目练习，重复练习，避免练习疲惫。有些考生习惯于把很多的时间花在做课外练习，而忽略教材基础知识和概念、规律的温习，导致温习常做些无用功，这样会经常呈现“重拳出击落在棉花堆上”表象。建议这类考生温习安排活跃听从校园教师的要求扎实落实，注意错题的二次纠正，真正做到相同题目不错两次。