今年，各高校争抢高考高分生源的“掐尖大战”愈演愈烈，上海两所名校还因争生源引发互相指责的“口水仗”。有人提出，高校争抢高分学生反映了当前大学教育的悖论，高校本应公平公正地录取学生，现在却陷入“唯分数论”的泥潭；大学实力靠的不是新生中高考“状元”的多寡，而是培养出优秀人才贡献社会。

　近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和新浪网，对1572人进行的一项调查显示，92.0%的人关注高校抢高分学生的新闻。受访者中，82.3%的人参加过高考。

　　高校为什么争抢高分学生

　　“为什么我国许多大学一直以能招到高分的考生为荣？”河南南阳唐河县谢岗小学老师马长军发现，一些大学甚至不惜开出高额奖学金吸引高分考生，要是招到“状元”更是自豪得不得了，因为新生基础好就容易培养成才，当然就会给大学带去可供炫耀的“资本”。但是，一所大学的声誉应该来自优质的教育水平和服务，而不应该“踩着学生的肩膀捞取成绩和政绩”。

　　马长军说，目前这种抢“状元”争高分考生的做法在中小学就很流行，“状元”情结、高分意识渗透了整个教育体系。大学这样做无异于鼓励应试教育，误导学生们拼分数上名校。“如果大学不能自省，不能以学生为本重视人才培养，我们的教育还奢谈什么‘素质’和‘创新’呢？”

　　民意中国网一位网友提出，高校应该以培养综合素质高的学生为己任，抢高分考生是本末倒置，这反映了当前大学教育的悖论。调查中，82.5%的人赞同此观点。

　　上海大学社会学系教授顾骏认为，这几年高校抢学生一年比一年抢得厉害，是因为中国高等教育进入了优质生源有限，高等教育资源相对过剩的时期，说明中国高等教育已经进入“买方市场”。

　　顾骏指出，国外高校录取了不少优质生源也是国内高校抢学生的一个原因。现在有许多学生不参加国内高考，通过其他考试去了哈佛、剑桥、牛津等国外名校。

　　“国外的名校哪有扩招的？好大学都不是‘大’大学。”顾骏说，现在中国名校的优质资源通货膨胀了。名校也在扩招，这意味着每一个生源名额获得优质资源的含金量下降了。这几年高考学生的人数在下降，大学录取率却在不断上升。生源也随之扩大了选择的范围。招生扩大以后，优质学生和优质资源的实际质量都在下降，所以高校才要去抢优质生源。

　　高校为什么争抢高分考生？80.5%的人认为是因为高校“试图通过高分生源提高学校的声誉和吸引力”；47.1%的人认为是因为“国际和香港名校录取了部分优秀学生”；35.8%的人认为是因为“学校重视生源质量”；25.3%的人认为是因为“高考报考人数减少”。

　　高校应如何吸引学生

　　山东省潍坊市潍北学校老师李洪嵩说，“我们这儿比较偏远，成绩特别拔尖的学生比较少，我周围还没有遇到过争抢考生的现象。”他的孩子就快上高二了，看到高校争抢高分考生的新闻，他告诉孩子，以目前的情况看“考高分还是最保险的，农村学生还是以成绩为敲门砖。将来填高考志愿时，还是得报名校，因为整个社会风气对名校比较注重，这是名校的现实效应决定的”。

　　人们怎么看高校争抢高分学生？64.4%的人认为会“加重唯分数论，破坏素质教育”；59.5%的人认为“高校忽视了自身的责任和使命”；57.8%的人认为会“加剧名校崇拜症”；42.2%的人认为会“妨碍高校间正常的竞争”；也有22.8%的人认为“无可厚非”。

　　厦门大学教育研究院教授郑若玲认为，争抢高分考生在很大程度上会强化唯分数是重和名校崇拜等观念，过分强调分数会引导片面教育和应试教育，从而给素质教育带来阻碍与干扰。再者，高校采取一些“见不得光”的手段来竞争生源，会毁坏高校的声誉，对学生的教育也将产生负面影响。

　　郑若玲指出，一些高校存在认识偏颇，认为高分考生综合素质就一定高，殊不知有些考生靠题海战术等获得高分，忽视了其他素质的养成，到了大学可能会因为资质与潜力的限制而变得十分平庸，与其高考高分状态形成很大的反差。高校要实现培养高素质综合型人才的目标，需要标准多样化与综合化的优质生源，而不仅仅需要会考试的高分考生。

　　高校应如何吸引学生？调查中，75.5%的人认为是“培养出奉献社会的优秀人才”；65.5%的人认为高校应“培养出对社会有影响力的人物”；64.8%的人认为高校要“形成学校的特色优势专业”。

　　接下来的排序依次为：一流的师资(57.8%)；良好的学习生活设施(50.5%)；贴心的学生服务(50.4%)；重视科研(50.1%)等。

　　郑若玲认为，高校除了完成好培养人才、科学研究、社会服务等高等教育基本职能外，还有引领社会先进文化和促进社会文明进步的责任与使命。这一切的基石是培养优秀人才。现在一些高校基于“高分考生=优秀人才”的误识拼命争抢高分考生，很少思考抢到高分考生后应该如何培养他们。这种只重收获不重培育的短视行为，必然会阻碍高校的可持续发展和高等教育的进步。

　　她认为，要吸引学生，高校必须针对自身问题“练好内功”。一是提升质量，以可靠的教育质量与服务保障吸引学生；二是以生为本，充分了解学生在各方面尤其是学业上的个性化需求并尽量予以满足；三是加强与社会的互动，以敢于担当社会责任来赢得包括学生在内的社会各界的信任。