6月25日晚12点整，云南省考生第一时间登录网站查询高考成绩。不过，他们看到的不是像其他省份一样的高考分数通知，而是一张详细完整的高考成绩报告单。这是延续使用了几十年的高考分数通知后，我国高考史上的第一张高考成绩报告单。“它不仅告诉各科分数，还包括各科能力分析以及综合潜力、发展方向的分析，这对填报志愿和选择专业很有帮助。”昆明三中高考生杨子尧说。

　　挖掘考生潜力和发展方向

　　近日，云南师大附中考生赵奉禹和父母一起上网查看自己的高考成绩。他看到自己的总分是602分，在全省排名第631名。报告单的雷达图以及7组柱状图显示，他在经营和艺术两个方面指数最高。

　　“分析结果有点出乎我的意料，但仔细想想，还真有道理。我性格活泼好动，愿意与人交往。从小学到高中，我曾当过班长和团委干部等，喜欢组织活动，协调能力挺强的。另外，我也很喜欢艺术。”赵奉禹说。不过在填报志愿和考虑未来职业方向时，赵奉禹并没有发现自己的这些潜质，所以他当时选择了医学专业，觉得医生是一个受人尊敬的职业。经过报告单的“提醒”，他再次和父母仔细分析后，才发现从事医学并不是自己的特长，于是赶快作了调整。

　　昆明三中英语教师刘莉告诉记者，她教的一个女生高考总分仅400多分。这个女生想复读，但是看到报告单分析自己在设计方面有潜力后，她又振作起来，放弃复读，选报了一所二本院校的设计类专业。“我是郊县班的班主任，农村孩子信息来源较少，他们的家长都是农民，在填报志愿时也帮不上什么忙。报告单对这些学生的帮助挺大的。”该校语文教师罗婕说。

　　昆明市经开中学李婷婷和李鹏燕报志愿的经历印证了罗婕的话。她们的家长都是农民，不能像其他家长一样为孩子搜集信息、参与决策，因此她们在选报志愿上感到力不从心。好在报告单显示，李婷婷运算能力较好，适合做金融财会类工作；李鹏燕在工程和动植物方面有潜力。于是，李婷婷报了厦门大学的会计学专业，李鹏燕则报了昆明理工大学的工程造价专业。

　　经开中学校长王炳林说：“以前只是全力保证学生考上大学，至于学什么专业，毕业后从事什么工作，从信息资源或者专业分析来说，都感觉困难不少。这个高考成绩报告在很大程度上帮助我们解决了这个问题。”

　　云南师大附中教师唐金彬和昆明一中教师李蓉认为，高考成绩报告单不仅把学生、家长，甚至把老师从填报志愿的困境中解放出来。云南师大附中教师王冬将之总结为：知分知位，知长知短，知己知路。

　　从考试到评价的重要实践

　　今年云南全省共有22.4万名考生，所有考生都拿到了高考成绩报告单，80%的考生参加了升学指导测验，71%的考生参加了问卷调查。“效果是很显著的，往年全省填报志愿需要4天，今年两天半就填完了，大大减轻了考生、家长和教师的负担，提高了考生填报志愿的针对性，为以后的就业指明了方向。”

　　云南省招生考试院院长朱华山说，“这项工程的实施，为国家教育评价体系建设奠定了基础，为考试机构未来的发展找准了定位，为教育行政部门、学校和考生提供了丰富的评价信息，为从考试到评价找到了突破口。”

　　云南省教育厅厅长罗崇敏认为，高考评价改革体现了3个特点：一是务实性，这项改革适应了广大考生、家长、教师和社会对培养人才的要求，成绩报告单的效果是实实在在的；二是这项改革在全省范围内施行，是一个系统的改革，体现了系统性和区域性；三是创新性，这是国家教育评价改革的新举措，推进素质教育的新途径，转变教育评价观的新方法。

　　建设考生成绩报告网站，是教育部考试中心开展的旨在推动高考评价改革的“云海工程”的第一步。据介绍，“云海工程”在云南、海南两省试验，时间为3年。第一年即今年，建设考生高考成绩报告网站、教育行政部门和中学网站、高校网站3个网站，10月将在海南开通教育行政部门和中学网站，并召开研讨会；第二年完善数据标准，做年度比较，进行学生群体真实水平和教学水平的评价；第三年进行过程性、发展性评价，对同批次考生从高一到高三，即从入口到出口各学科的增长幅度进行增值评价。

　　“‘云海工程’是从考试到评价理念的重要实践，为教育规划纲要中高考招生改革方案的具体实施准备技术条件，同时也是专业化考试机构的必由之路。实施这项工程的目标和任务是更新观念，强化服务；建立量表，确立标准；挖掘数据，解读教育。”教育部考试中心副主任梁育民说，“一杯1元的水和一个4000元的笔记本放在一起，哪个价值高是不言而喻的，但是你把它放在沙漠里，放在一个饥渴之人面前，其价值判断则完全相反。所以，评价者的价值取向是问题的关键。要用人才培养规律、教育规律和教学规律来规范教育考试评价的价值取向。‘云海工程’旨在为考生、学校、地区和国家勾勒一个较为清晰的画面，从不同的维度提供丰富多样的信息，供使用者从多个维度解读和使用。”梁育民强调，高考成绩报告作为“云海工程”的第一步，它的实施不改变今年的录取办法，对今年的招生不会产生影响。

　　2006年，教育部考试中心主任戴家干提出了改造现行的考试制度、实现从考试到评价跃升的新理念，之后开始在PETS（全国英语等级考试）、自学考试和NCRE（全国计算机等级考试）等考试中探索试验，尤其在近两年的高水平院校联考中，得到了考生和招生院校的高度认可。

　　戴家干说：“考试如何围绕社会、经济、文化的变化而变化，为实现从人力资源大国向人力资源强国转变服务？人才培养是有序还是无序的，是否建立了人人成才的人才观？我们的考试评价不应该是‘黑色评价’，考人的缺点，把人考倒了、考糊了。考试评价应该是‘绿色评价’，发现人的优点和特长，找出潜力和发展方向。要实现这个目的，就要有技术支撑，建立信息平台和数据库，为教育规划纲要高考改革方案的落实打好技术基础，‘云海工程’实施的就是这样一个基础工程。”

　　期待在实施中进一步完善

　　近年来，在高考志愿填报中出现了一些误区，一些人追逐当下的热门专业和将来好就业、收入高的专业，而不考虑自己的兴趣和能力。如果不改变这种片面的社会考试观，高考成绩报告单能发挥多大的作用呢？有多少考生能够按自己的兴趣和特长去选择呢？记者采访发现，在填报志愿中家长和孩子的冲突多表现为：孩子要按自己的兴趣和特长选择，家长要孩子选择热门专业。在这种新旧考试观的交锋中，“云海工程”为改革提供了有力的支持。一项改革的成功，不仅要靠制度、政策的设计和技术条件，也要依赖和推动社会观念的转变。

　　“高考成绩报告单是在综合考生作答情况、心理测验与问卷调查的基础上进行的，是否准确与填写的认真程度有关，所以学校要指导考生认真填写。另外，其中的高校专业列举可以再细化一些，与测验的项目一致。在项目设计上能否反映出学生的素质变化情况？”昆明一中的谭毅老师说。该校教师李蓉则认为，如果将考生十分突出的科目成绩权重加大，则可以对偏科的考生更公平一些。